大学培养“带娃专家”意味着我国开始对婴幼儿培育人才进行系统性培养，意味着那种把带娃简单理解成“看孩子”的认识亟待更新。正如专家分析的那样，0~3岁是人生发展的关键窗口期，此时婴幼儿大脑可塑性极强，科学的回应性照护将激发其潜能，对其一生产生深远影响。而“科学的回应性照护”虽然一定程度蕴含在口口相传的育儿经验中，但更需要借助科学的养育知识来实现，它具有一定的专业性。
“大学生去做育儿嫂，是不是大材小用了？”这样的质疑朴素、直接，但仔细研究我们会发现，掌握婴幼儿生理心理、营养喂养、运动健康及回应性照护等专业知识，并具备婴幼儿环境创设、游戏活动设计、婴幼儿观察评估、疾病预防处理和家庭教育指导等能力的人才，需要经过医学、教育学、管理学、心理学等多学科交叉培养和训练，绝非传统意义上的“育儿嫂”可比拟。
当然，除了积极的一面，我们也应看到婴幼儿托育专业化可能带来的消极影响。比如，当“带娃专家”陆续进入人才市场，乃至成为一种潮流，会不会加重一些家庭的养育负担？如果学校培养的专业人才都涌向托育机构，且托育机构收费过高，会不会造成新的不公平？因此，如何建立一套普惠性的婴幼儿托育制度，确保每个家庭都能得到较好的托育服务，是有关部门应该关注的问题。
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